古詩一組教學設計

教學內容：

必誦：《春夜喜雨》《馬詩》《己亥雜詩》《曉出淨慈寺送林子方》

教學目標：

1.以檢查、展示學生課前對必誦篇目的背誦、理解、感悟情況為基礎，引導學生對古詩名句進行情境運用。

2.引發學生收集整理、閲讀探究同類古詩的興趣。

教學重、難點：

品味詩歌語言的精妙。

教學過程：

《春夜喜雨》

一、導入

1、本單元所學都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現過無數的詩人，他們如繁星璀璨奪目。在這眾多的詩人中間，著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經説過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對於杜甫我們並不陌生，哪位同學還記得曾經學過的杜甫的詩？

2、生積極吟誦學過的杜甫的詩句。

3、師：我們知道杜甫的那麼多的詩句，那你對他又瞭解多少呢？

4、生簡介杜甫。

5、師：杜甫的詩有着綿遠悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現實主義詩人，被人們尊稱為“詩聖”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學習杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）

二、初讀

1、生自由讀詩，讀正確通順。

2、指名讀詩。評價。

3、師：能夠正確地朗讀古詩，這是古詩學習的第一步，僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的語言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數字，但其中的豐富內涵卻不是三言兩語就可以説清楚的。詩人的內心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細細地品。請大家藉助註釋，賞析和工具書認真地品讀理解，相信你一定會有所收穫的。

4、生自主理解詩句。

三、品析

1、師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）

①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。

②從哪兒看出來？（好雨知時節，當春乃發生。）

③為什麼説它及時呢？（知時節，播種的時節）

④指導朗讀此句。

2、師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻的雨）

①你從哪兒看出來的？（隨風潛入夜，潤物細無聲。）

②討論：為什麼用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）

③為什麼要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發現呀！

④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細小，綿密。像牛毛、像花針、像細絲……像一層薄煙。

⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導讀此句。

3、現在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關係嗎？

①理解“野徑雲俱黑，江船火獨明”。指名説説看。